Praca z uczniem z niepełnosprawnością sprzężoną (intelektualną i ze spektrum autyzmu)

Diagnoza funkcjonalna • komunikacja AAC • wsparcie emocjonalne • metody pracy • organizacja kształcenia

Jak pracować z uczniem, którego potrzeby wynikają jednocześnie z niepełnosprawności intelektualnej i spektrum autyzmu? Jak właściwie rozpoznać jego możliwości, zaplanować wsparcie, dobrać sposób komunikacji i przełożyć zalecenia z dokumentacji na codzienną pracę?

Ten kurs powstał po to, aby uporządkować te zagadnienia i pokazać je w sposób konkretny, zrozumiały i możliwy do wykorzystania w praktyce edukacyjnej.

Zamiast skupiać się wyłącznie na teorii, przechodzimy krok po kroku przez najważniejsze obszary funkcjonowania ucznia – od niepełnosprawności intelektualnej i spektrum autyzmu, przez diagnozę funkcjonalną, komunikację i wsparcie emocjonalno-społeczne, aż po organizację kształcenia i planowanie codziennej pracy.

Po tym kursie łatwiej Ci będzie:

✓ zrozumieć, z czego mogą wynikać trudności ucznia, zamiast patrzeć wyłącznie na jego diagnozę,

✓ rozpoznawać jego mocne strony, potrzeby, możliwości i bariery,

✓ wykorzystać diagnozę funkcjonalną do rzeczywistego planowania pracy,

✓ lepiej odnaleźć się w zagadnieniach związanych z orzeczeniem, WOPFU i IPET,

✓ dostosować sposób komunikacji do możliwości konkretnego ucznia,

✓ zrozumieć możliwości wykorzystania AAC i PECS we wspieraniu komunikacji,

✓ trafniej reagować na trudności emocjonalne i zachowania trudne,

✓ dobierać sposoby wsparcia do aktualnego poziomu funkcjonowania ucznia,

✓ organizować środowisko edukacyjne w sposób bardziej przewidywalny i dostępny,

✓ przełożyć wiedzę o uczniu na konkretne cele, działania i plan pracy dydaktycznej,

✓ monitorować postępy i sprawdzać, czy zastosowane wsparcie rzeczywiście przynosi efekty.

8 rozbudowanych modułów – od poznania ucznia do zaplanowania pracy

1. Rozwój i funkcjonowanie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Poznasz charakterystykę poszczególnych stopni niepełnosprawności intelektualnej, różnice w funkcjonowaniu oraz obszary, na które warto zwrócić szczególną uwagę podczas pracy z uczniem.

2. Uczeń z niepełnosprawnością sprzężoną

Czym właściwie jest niepełnosprawność sprzężona? Jak zmienia się funkcjonowanie ucznia, gdy niepełnosprawność intelektualna współwystępuje ze spektrum autyzmu? Ten moduł pozwoli Ci spojrzeć na ucznia całościowo, a nie przez pryzmat pojedynczego rozpoznania.

3. Diagnoza funkcjonalna

Przejdziesz przez proces rozpoznawania funkcjonowania ucznia krok po kroku. Omówione zostaną najważniejsze obszary diagnozy oraz zagadnienia związane z orzeczeniem, WOPFU i IPET.

Dowiesz się przede wszystkim, jak wykorzystać zgromadzone informacje do planowania realnego wsparcia.

4. Metody terapii i pracy rehabilitacyjno-wychowawczej

Poznasz wybrane metody i podejścia wykorzystywane we wspieraniu rozwoju, m.in. metodę Weroniki Sherborne, zagadnienia integracji sensorycznej oraz wybrane formy terapii z udziałem zwierząt.

Zobaczysz, jakie cele mogą realizować poszczególne działania i jak świadomie dobierać formy wsparcia do potrzeb ucznia – z uwzględnieniem własnych kompetencji zawodowych.

5. Socjoterapia i wsparcie emocjonalno-społeczne

Zachowanie ucznia często mówi więcej niż sama dokumentacja.

Dowiesz się, jak rozpoznawać trudności emocjonalne i społeczne, analizować możliwe przyczyny zachowań trudnych oraz budować środowisko sprzyjające bezpieczeństwu, relacji i regulacji emocji.

6. Komunikacja alternatywna i wspomagająca – AAC

Co zrobić, kiedy mowa nie jest wystarczającym narzędziem komunikacji?

Poznasz podstawowe założenia AAC, system PECS, zasady doboru sposobu komunikowania oraz obszary, które warto uwzględnić podczas planowania wsparcia komunikacyjnego.

To wiedza, która pomaga spojrzeć na komunikację nie tylko jako na „mówienie”, ale przede wszystkim jako na możliwość wyrażania potrzeb, wyborów, emocji i intencji.

7. Organizacja kształcenia

Uporządkujesz wiedzę dotyczącą organizacji edukacji ucznia z niepełnosprawnością sprzężoną.

Omówimy m.in. ścieżki edukacyjne, organizację kształcenia, klasę integracyjną oraz rolę nauczycieli i specjalistów.

8. Planowanie pracy dydaktycznej i ewaluacja

To moment, w którym cała wcześniejsza wiedza zaczyna pracować w praktyce.

Dowiesz się, jak przełożyć informacje o uczniu na konkretne cele, zadania i działania edukacyjne, dostosować poziom trudności oraz obserwować i dokumentować postępy.

Nie tylko „co robić”, ale przede wszystkim – dlaczego

W pracy z uczniem z niepełnosprawnością sprzężoną nie ma jednego gotowego schematu.

To, co sprawdzi się u jednego ucznia, u innego może wymagać zupełnie innego podejścia.

Dlatego kurs pomaga nauczyć się patrzeć na funkcjonowanie konkretnej osoby, rozpoznawać jej potrzeby i na tej podstawie podejmować decyzje dotyczące organizacji pracy.

Poznaj ucznia → rozpoznaj potrzeby → zaplanuj wsparcie → dostosuj komunikację i środowisko → obserwuj efekty

Dla kogo przygotowaliśmy kurs?

Kurs szczególnie polecamy:

• nauczycielom,
• pedagogom i pedagogom specjalnym,
• wychowawcom,
• psychologom,
• terapeutom,
• nauczycielom współorganizującym kształcenie,
• pracownikom placówek edukacyjnych i opiekuńczo-wychowawczych,
• osobom pracującym lub przygotowującym się do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Dlaczego warto?

Bo sama znajomość diagnozy ucznia to za mało.

W codziennej pracy potrzebujesz wiedzieć:

Jak się z nim komunikować?
Jak dostosować wymagania?
Jak zaplanować pracę?
Jak rozumieć jego zachowanie?
Jak wykorzystać diagnozę funkcjonalną?
Jak wspierać rozwój, nie wyręczając?
Jak sprawdzić, czy podejmowane działania są skuteczne?

Ten kurs porządkuje te zagadnienia w jednym miejscu i daje Ci szersze spojrzenie na ucznia z niepełnosprawnością intelektualną współwystępującą ze spektrum autyzmu.